La scuola inclusiva è un processo di fortificazione delle capacità del sistema di istruzione di raggiungere tutti gli studenti. ... Un sistema scolastico “incluso” può essere creato solamente se le scuole comuni diventano più inclusive. In altre parole, se diventano migliori nell’educazione di tutti i bambini della loro comunità.

(Linee Guida per le Politiche di Integrazione nell’Istruzione dell’UNESCO, 2009)

Piano annuale per l'inclusione a.s. 2023/2024

  PDF  PI (Piano per l'Inclusione) 2023/2024

Normativa di riferimento alunni con Bisogni Educativi Speciali

  PDF  Legge 8 ottobre 2010 n. 170

  PDF  Decreto attuativo della legge 170

  PDF  Linee guida per il diritto allo studio degli studenti con DSA

  PDF  Direttiva MIUR 27 dicembre 2012

  PDF  D.Lgs. 13 aprile 2017, n. 66

  PDF  DM 12 luglio 2011 n. 5669

(Strumenti di intervento per alunni con Bisogni Educativi Speciali e organizzazione)

  PDF  Circolare Ministeriale 6 marzo 2013 n. 8 prot. 561

(DM 27 dicembre 2012 “Strumenti d’intervento per alunni con bisogni educativi speciali e organizzazione territoriale per l’inclusione scolastica”. Indicazioni operative)

  PDF  Legge 5 febbraio 1992 n. 104

Il progetto murales è inserito nel “Laboratorio creativo e ricreativo”. L’idea nasce dalla necessità condivisa di riservare uno spazio che possa offrire agli studenti la possibilità di conoscersi ed esplorare le loro capacità di interazione.
L’obiettivo è quello di creare un ambiente di apprendimento in grado di valorizzare le potenzialità individuali di ogni alunno e di considerare la diversità, in ogni sua forma, come una risorsa. L’arte, con i suoi molteplici linguaggi (scultura, pittura, musica), diventa il filo conduttore di una serie di attività volte a favorire la collaborazione, a migliorare le relazioni interpersonali, a incrementare l’autostima e a dare a tutti la possibilità e la percezione di far parte di una comunità.